Ükskõik, miks täiskasvanud mees äkki soovis klaverit mängida, on kõigil oma motivatsioon. Peaasi on see, et otsust peetakse ja omatakse. See on tõesti suur pluss, sest lapsepõlves on paljud sunnitud mängima muusikat oma vanemate ripsmete all, mis ei soodusta edukat õppimist.
Täiskasvanute teine eelis kogunenud teadmiste ja intelligentsuse juures on see, et talle on palju lihtsam mõista muusika salvestamise abstraktsust. See asendab “suured” õpilased mõtlemisvõimega lapseomandiga ja võime “imada” informatsiooni.
Kuid on veel üks märkimisväärne puudus: kui mõte on virtuoosi valduses, saate kohe hüvasti jätta - täiskasvanu ei saa kunagi lapsepõlvest õpilase järele jõuda. See puudutab mitte ainult sõrmede sujuvust, vaid ka tehnilist aparaati üldiselt. Muusikas, nagu ka suurematel spordialadel, omandatakse meisterlikkus läbi aastate kestnud koolituse.
Mis on koolituse jaoks vajalik?
Täiskasvanuharidusel klaveril on oma nüansid. Enne õpetajat, kes õnnestub ainult lastele õpetada, tekib probleem paratamatult - mida ja kuidas õpetada ning mida selleks on vaja.
Põhimõtteliselt teeb algajatele mõeldud käsiraamat - Nikolajevi legendaarsest „Klaverimängukoolist“ (kui palju põlvkondi olete õppinud!) „Lugeja 1. klassi jaoks”. Sülearvuti ja pliiats ei ole üleliigne, sest paljude täiskasvanute jaoks on mälestamine kirjalikult palju produktiivsem. Ja muidugi tööriist ise.
Kui lastel on äärmiselt soovitav õppida vanas klaveris (lõplik unistus on klaver), siis on täiskasvanutele sobiv elektrooniline klaver või isegi süntesaator. Lõppude lõpuks, pikka aega moodustunud käe puudutavate nüansside nüanss on ebatõenäoline, vähemalt esimest korda.
Esimesed klassid
Seega on koolitus lõppenud. Kuidas konkreetselt klaveril täiskasvanut õppida? Esimesel õppetunnil peaksite andma kogu põhiteabe märkmete korraldus ja nende andmed. Selleks on muusika sülearvutil joonistatud topelt- ja bassiklahvidega topeltmuusika töötajad. Nende vahel - märkus "ENNE" 1. oktaavi, meie "pliit", millest me tantsime. Siis on tehnoloogia küsimus selgitada, kuidas kõik teised märkmed sellest "TO" -st erinevad nii salvestuses kui ka instrumendis.
Normaalse täiskasvanud aju puhul ei ole seda äärmiselt raske korraga õppida. Teine küsimus on see, et märkmete automaatse lugemise kinnitamiseks kulub rohkem kui üks kuu, kuni selge märgi „Ma nägin, ma mängisin” ei kujuta mu peas silma ette. Selle ahela vahesidemed (arvutatud, milline märkus, see leiti instrumendist jne) peaksid lõpuks lõppema atavismidena.
Teine õppetund võib olla pühendatud rütmilise muusika organisatsioon. Jällegi, isikul, kes on õppinud matemaatikat rohkem kui ühe aasta jooksul (vähemalt koolis), ei tohiks olla probleeme kestuse, suuruse, meetri mõistetega. Kuid selleks, et mõista, on üks asi ja rütmiliselt paljuneda on teine. Siin võivad tekkida raskused, sest rütmitunnet antakse kas või mitte. Arenda see on palju raskem kui kõrva muusika jaoks, eriti täiskasvanueas.
Seega saab kahe esimese klassi puhul täiskasvanud üliõpilane „kõigutada” kõige põhilisemat põhiteavet. Lase tal seedida.
Õppimine käest
Kui inimesel ei ole suurt soovi klaverit mängida, ja ta tahaks „tabada“ kusagil löögi sooritamisega, võib teda õpetada mängima kindlat tükki „käest”. Sõltuvalt kangekaelsusest võib töö keerukuse tase olla väga erinev - Beethoveni koera valssist kuni Lunar Sonatani. Kuid loomulikult on see täiskasvanute ebatäielik õpetamine klaverit mängima ja koolituse sarnasus (nagu kuulus film: "Muidugi võite õpetada jänes suitsetada ...")
Jäta Oma Kommentaar